Отчет по практикеПсихологияГод: 2024Росдистант
👁 15💼 0

Готовая практика: Диагностика и коррекция готовности к школе

Загружена: 21.02.2026 06:14

Практический отчет по деятельности педагога‑психолога в дошкольном учреждении: направления работы, перечень документов и диагностических методик, пример диагностики готовности к школе и план коррекционно‑развивающих занятий для эмоциональной сферы.

Содержание

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»


(наименование института полностью)
Гуманитарно-педагогический институт
(Наименование учебного структурного подразделения)



ОТЧЕТ

Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая) практика)
(Наименование практики)

ОБУЧАЮЩЕГОСЯ А.К. Подлесная
(И.О. Фамилия)

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ) Психолого-педагогическое образование

ГРУППА ППОбд-2001а

РУКОВОДИТЕЛЬ
ПРАКТИКИ ОТ УНИВЕРСИТЕТА: ДУБЦОВА М.В., СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ КАФЕДРЫ "ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ"  
                                                                   (фамилия, имя, отчество, должность)                                                





Руководитель практики от организации 
(предприятия, учреждения, сообщества)

Введение

Сотовый телефон является неотъемлемой частью жизни современного подростка. Сегодня в нашей школе телефон можно видеть в руках, как выпускника, так и первоклассника. За последние годы сотовый телефон кроме своих функций средства связи, выполняет роль игрушки и средства измерения социального статуса.
На сегодняшний день основная сложность состоит в том, что не существует какого-то общего федерального закона или единого предписания, регулирующего использование сотовых телефонов в школьных стенах. Вопрос о правомерности как запрета, так и разрешения на применение современных средств связи, таким образом, не имеет однозначного ответа. Кроме того, по этому вопросу даже нет единого и согласованного мнения среди учителей, родителей и учеников.
Актуальность исследования заключается в определении роли сотового телефона в современной школе. По мнению родителей и учителей, серьёзной преградой в успешности учеников в обучении является чрезмерное увлечение многочисленными возможностями телефона. Я являюсь учащейся нашей школы и активным пользователем услуг мобильной связи.
Данная проблема актуальна для многих учеников нашей школы, в том числе и моих одноклассников, поэтому я считаю важным более глубокое исследование данного вопроса.
Объект исследования: закон и культура использования мобильного телефона учащимися во время нахождения в нашей школе.
Предмет исследования: правила пользования мобильным телефоном учащимися во время нахождения в нашей школе.
Гипотеза: мобильные телефоны не запрещены в школе по закону, их необходимо  использовать их  с пользой для учебного процесса….
Цель: определить законность использования и роль мобильного телефона в школьной жизни
Задачи:
Изучить локально-нормативные акты о пользовании мобильными телефонами в школе
Провести социологический опрос старшеклассников и педагогов об использовании мобильными телефонами в школе.
Определить способы урегулирования споров, возникающих между учителями и учениками школы по поводу мобильных телефонов в школе.
Составить памятку мобильного этикета школьника.
Разработать Правила пользования мобильными телефонами в школе (проект локального нормативного акта).

Заключение

В ходе решения поставленной перед нами проблемы были сделаны следующие выводы:
Сотовые телефоны необходимы в повседневной жизни.
В решении проблемы пользования телефоном  отмечаем  четко выраженную тенденцию обращения к нравственным качествам учащихся  и должно не препятствовать образовательному процессу в любой школе.
Заинтересовывать учащихся, вовлекая учащихся в  использовании мобильную связь  в учебном процессе.
Список использованной литературы
1. Бабина Ю.В. Электромагнитные излучения: будем ли мы платить заих
вредные воздействия? Экосинформ, 1999, № 12.
2. Беляев Ю.В. Неврологический эффект и мобильные коммуникации.- М.: Мысль, 1998.
3. Григорьев О.А., Меркулов А.В., Темников А.Г. Оценка электромагнитной обстановки в районах размещения базовых станций сотовой связи.
7. Майер В.А. Мобильная связь и ее воздействие.- СПб.: Знание, 1999.
8. Ратынский М.А. Основы сотовой связи – М.: Радио и связь – 2000 - 248
9. «Древо познания» универсальный иллюстрированный справочник для всей семьи. МС ИСТ ЛИМИТЕД М., 2005г (раздел наука и техника)
10.  Журнал «Здоровье детей» №1,2 2008г.
В.Зайцева «Уровень безопасности» №1;
В.Зайцева « Дети и мобильник» №2;
11. Журнал «Каталог мобильных телефонов». №7.
Приложение №1
Анкета
1. Есть ли у Вас мобильный телефон?А) да Б) нет
2. Функции, для которых Вы чаще всего используете мобильный телефон?
А) связь с родителями (родственниками) Б) связь с друзьями В) сообщения Г) Мр3 Д) фото, видеосъемка Е) Интернет Ж) игры
3. Сколько длиться в среднем один разговор по телефону?
А) меньше минуты Б) 1 - 3 минуты В) 4 – 9 минуты Г) больше 10 минут
4. Сколько времени в сутки Вы проводите с мобильным телефоном?
А) до 1 часа Б) 2 – 3 часа В) 4 – 5 часа Г) 5 – 8 часов Д) 9 – 12 часов Е) более 12 часов
5. Где носите телефон? А) в сумке Б) в кармане одежды В) на шнурке на шее Г) иные места
6. Чувствуете ли дискомфорт после разговора по телефону?
А) Не замечаю изменений Б) Головные боли В) Нарушение зрения Г) Частая утомляемость Д) Сонливость днём
7. Ты что-нибудь слышал о вредном воздействии телефона на организм? А) Да Б)Нет
8. Нужен ли телефон в школе? А)Да Б) Нет
8. Нужен ли телефон в школе? А)Да Б) Нет
Спасибо за сотрудничество!
Приложение 2
Правила пользователя
1)  Не следует разговаривать непрерывно более 3 – 4 минут; пользуйтесь чаще услугами SMS
2) Слушайте музыку через наушники не более 10 – 15 минут.
3) Смотрите на дисплей телефона не более 15 минут.
4) Предпочитайте телефон с внешней антенной.
5) Самый высокий уровень радиации наблюдается во время звонков и в первый момент установления связи. В эти моменты телефон нужно держать подальше от головы, прежде чем начать говорить, нужно подождать 1-2 секунды.
6) Старайтесь не использовать телефон в учебных заведениях, т.к. обычно в таких зданиях блокируется прием сигнала, а если телефонная сеть ловит, то от вашего мобильного телефона исходит еще большее излучение, чем когда-либо.
7) Желательно не вести бесед в местах, где возникают проблемы со связью. И совсем не потому, что плохо слышно. Когда аппарат теряет связь, он начинает увеличивать интенсивность излучения – вашему здоровью это совсем не полезно.
8) Носите телефон в чехле в отдельном кармашке сумки или портфеля; ни в коем случае не носить мобильный телефон на шее, в карманах пиджаков, курток, джинсах.
9) Самой распространенной ошибкой положить телефон возле себя во время сна. Мобильный телефон ночью не "спит", а постоянно, даже в состоянии ожидания вызова работает в пульсирующем режиме.
Контролируйте уровень заряда аккумулятора, при слабой зарядке – уровень излучение сотового аппарата возрастает.
Регулярно протирайте телефоны бактерицидными салфетками
Приложение 3
4.2.Правила этикета пользования телефоном.
1) Не нужно разговаривать по мобильному телефону в библиотеках, музеях, в ожиданиях у приёма у врача. В театре и кино отключайте телефон, это создает помехи для усилительных приборов, и уважайте игру актеров.
2) Пользование телефоном во время вождения автомобиля   может привести к аварии.
3) Вы поступите вежливо, если не будете выбирать для сигнала звонка громкую и раздражающую музыку.
4) Кричать в телефон не стоит, особенно если рядом находятся люди. Если есть возможность, надо отойти или выйти из комнаты.
5) Уважайте правила. Когда в учреждении или в самолёте вас просят воздержаться от использования сотовых телефонов, не делайте вид, что ничего не слышали, это может подвергнуть опасности жизнь других людей.

Подробное описание

📘 О чем эта работа

Отчет отражает практическую деятельность педагога‑психолога в ДОУ: описание направлений работы (диагностическая, коррекционно‑развивающая, консультативная, культурно‑просветительная и др.), перечень нормативной и рабочей документации, полный набор диагностических методик и конкретный пример психологического обследования дошкольника с разработкой плана коррекции.

📚 Что внутри

В документе приведены реальные материалы и рекомендации, использованные в процессе практики:

  • Список нормативных документов и форм ведения учета: конвенция ООН о правах ребёнка, Закон РФ 'Об образовании', приказы и письма Министерства образования; формы: хронометраж, годовой план, журналы учёта, индивидуальные карты развития.
  • Перечень диагностических методик: экспресс‑диагностика В. Воскобовича, методики М.В. Ермолаевой и И.Г. Ерофеевой, Д. Векслера, методики готовности к школе (Ясюкова, Вислак), методики обследования детско‑родительских отношений (рисунок семьи, детский ТАТ и пр.).
  • Практические инструменты и дидактические пособия: 'Геоконт', 'Змейка', 'Квадратные забавы' (Воскобович), 'Соты Кайе', логические блоки Дьенеша, игры Б.П. Никитина, цикл 'Найди друзей'.
  • Кейс‑пример диагностики готовности к школе (образец заполненного заключения по ребёнку 6 лет) с подробным описанием эмоциональной, когнитивной, моторной сфер и выводом о готовности.
  • Готовый план коррекционно‑развивающей работы: поэтапный план на 30 занятий для развития эмоциональной сферы (темы: вводные занятия, радость, грусть, удивление, гнев, страх и т.д.).
  • Материалы для взаимодействия с семьёй: конспект интегрированного занятия с родителями 'Лети, лети, лепесток', рекомендации для педагогов и методические пособия для родителей.

📊 Для кого подходит

Отчет полезен студентам педагогических и психологических направлений при подготовке отчета по практике, методистам ДОУ, практическим психологам и воспитателям для организации диагностики и разработки коррекционных программ в дошкольных группах.

✨ Особенности

Документ содержит конкретные готовые материалы: перечень нормативов и форм, примеры заполнения журналов, стандартизованные диагностические методики и интерпретации, готовая программа на 30 занятий и подробный конспект работы с родителями — всё это даёт практическую основу для внедрения в образовательном учреждении.

❓ Частые вопросы

Подойдет ли для моего ВУЗа?
Структура отчёта соответствует требованиям производственной практики: направления работы, документация, методики и практические приложения.

Можно адаптировать?
Да — методические блоки, план занятий и конспекты легко адаптируются под конкретные возрастные группы и локальные программы ДОУ.