№ п/п Виды работ
1. Инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов.
2. Выполнение определенных практических кейсов-задач, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам
учебной практики (научно-исследовательская работа).
2.1. Кейс-задача № 1
Задание 1. Окажите помощь педагогу-психологу по месту прохождения практики в организации и проведении занятий:
- помощь в подготовке раздаточного материала, наглядных пособий и т.п.
- помощь в организации деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной образовательной программы; помощь в организации досуговой деятельности учащихся в процессе реализации дополнительной образовательной программы;
- сопровождение детей на экскурсиях, прогулках;
- организация игровой деятельности;
- помощь в организации культурно-массовых мероприятий и др.
Отчет
Анализ проводился в 4 классе мною на занятия «Умелые ручки» у педагога Макаровой М.Н. Занятие было на усвоение новых знаний. Главной задачей было расширить и углубить знание учащихся. Учитель сделал материал доступным восприятию детей для данного возраста, понятным и интересным с помощью простоты изложения. На занятии учащиеся делали скворечники.
Я помогала раздавать наглядный материал, а именно заготовки для скворечника, помогала в процессе склеивать детали, придерживать, объяснять.
После занятия была организована прогулка, где дети повесили свои скворечники на территории школы и парка. На следующий день дети принесли пшено и наполнили скворечники.
Также, мной был проведен анализ занятия, где учитель проводил игру «Знатоки». Были интересные задания. Дети были поделены на 4 группы по 5 человек. Таким образом, дети взаимодействовали друг с другом, были заинтересованы и задействованы все учащиеся. моя помощь заключалась в том, что я помогала учителю, проведя предварительно наблюдения за детьми, разделить учащихся на команды.
Также, мной было посещена прогулка с детьми 3 класса, где я организовала игру «Съедобное-несъедобное». Не все дети проявили желание играть, но большинство детей с удовольствием приняли участие.
В целом, мне очень понравилось наблюдать за работой с детьми разных возрастов, уровней и сравнивать, оценивать и принимать участие.
2.2. Кейс-задача № 2.
Задание 1. Разработайте занятие по программе дополнительного образования, направленное на развитие творческих способностей ребенка, используя материалы статьи Моисеевой А.Н., Товстуха О.Г., Польконой С.Н. Проектирование современного занятия в системе дополнительного образования детей. Ссылка на статью: https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-sovremennogo-zanyatiya-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey?ysclid=lnkzqy171r944765605.
Группа: начальная школа
Дата/время: осень (сентябрь, октябрь)
Количество обучающихся: 10
Название кружка: «Творческая мастерская»
Год обучения: 3
Ф.И.О. руководителя кружка: Макарова М.Н.
Вид занятия (тип занятия): практическое
Цель занятия: Создание аппликации осеннего букета из засушенных листьев
Обучающие:
- Учить использовать в работе природный материал (сухие листья, упражнять в наклеивании сухих листьев
Развивающие:
- Закрепить умение узнавать дерево по внешнему виду листка;
- Продолжать учить образовывать новые слова (лист с рябины - рябиновый и т. д.);
- Закрепить свойства засушенных листьев (листья хрупкие, могут крошиться);
- Развивать ориентировку в пространстве при составлении композиции на листе бумаги
Воспитательные:
- Развивать мелкую моторику пальцев, координацию движения руки, творческое мышление, усидчивость, наблюдательность
- Воспитывать умение доводить работу до конца
Форма работы: фронтальная, индивидуальная
Оборудование и материалы: сухие листья, клей, ножницы, цветная бумага, картон, карандаш, наглядный материал (картинки и листочки)
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I. Организационный момент:
1) Приветствие и проверка присутствующих;
Здравствуйте, дети! У нас на занятии сегодня гости, давайте с ними поздороваемся.
Д.: Здравствуйте.
Сегодня на улице и пасмурно и сыро (светит солнышко). А (И) в нашем зале (тоже) тепло, светло и весело. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому мы с вами будем чаще улыбаться друг другу и дарить свою радость окружающим.
2) Активация необходимых знаний (актуализация);
Какое сейчас время года? За что мы любим осень? Почему осень называют золотой? Она словно художник раскрашивает деревья разными цветами: красным, желтым, оранжевым, бордовым. И дождь ранней осенью идет необыкновенный - из ярких листьев - листопад.
3) Мотивация и стимулирование деятельности обучающихся;
- На улице так много разных красивых листочков. А что мы с вами сможем из них сделать? (Собрать букет, сделать поделку, засушить и т. д.)
На прогулке мы с вами насобирали листочки с разных деревьев и положили их сушить. Посмотрите, что у нас получилось?
3. Д/и «С какой ветки детка?»
Учитель показывает засушенный листочек, а дети определяют, с какого дерева прилетел каждый листок.
(Этот листик с березы, значит он березовый, этот листик с рябины, значит рябиновый, с клена - кленовый, с дуба – дубовый и т. д.)
Учитель: Молодцы, всех «деток» узнали. Давайте и мы превратимся в листики и немножко отдохнем.
II. Основная часть
Работа над аппликацией.
- А как вы думаете, что можно сделать из наших засушенных листочков? (поделку, аппликацию)
На участке мы гуляли,
С деревьев листья облетали.
Мы собрали их, сушили,
И в картину превратили.
А картина – загляденье,
Всем друзьям на удивление. (показ образца).
• Рассматривание образца:
- Что здесь изображено? Из чего сделан букет? А ваза?
Учитель: чтобы наша работа была красивой и аккуратной нужно размять руки.
• Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять.
(Загибают пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать.
(Сжимают и разжимают кулачки)
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем.
(«Шагают» пальчики по столу).
• Составление композиции на листе бумаги. (Индивидуальные указания, помощь)
(У детей на столах лежат высушенные осенние листья, заготовка вазы, лист для основы)
Задача: составить из листьев букет, поместив его в вазу. Делать всё надо очень осторожно. Почему? Листья хрупкие, могут крошиться.
• Приклеивание деталей.
По желанию можно дополнить композицию.
III. Подведение итогов занятия
Учитель: что сегодня делали? Что узнали нового?
Давайте сделаем выставку наших букетов, чтобы ваши одноклассники смогли тоже оценить ваши работы.
2.3. Кейс-задача № 3.
Задание 1. Портфолио в системе дополнительного образования можно определить как средство психолого-педагогического сопровождения процесса личностного развития ребенка в выбранной сфере, как средство, которое обеспечивает фиксацию и систематизацию его достижений, позволяющую формировать мотивационную базу для осознанного его включения в дополнительную образовательную деятельность:
1. Составьте программу формирования одного из разделов портфолио (по выбору студента)
Программа для раздела «Общая характеристика обучающегося»
Пояснительная записка
Данная программа разработана с целью помочь детям и их родителям подготовить портфолио выпускника начальной школы, который, согласно новым ФГОС, является оптимальным способом организации накопительной системы оценки.
Данная программа позволит накопить и систематизировать полезную информацию об учебных и внеучебных достижениях ребенка, урочных и внеурочных результатах деятельности, развить навыки простого самоконтроля, самооценки и самоанализа
Цель: собрать информацию о себе и определение социальной роли в классе
Задачи обучения:
• поддержать высокую учебную мотивацию учащихся;
• поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;
• формировать умения учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
• выявлять и развивать индивидуальные творческие способности ребенка;
• стимулировать обучающихся к выполнению социальных исследований и проектов, созданию творческих работ по итогам праздников, экскурсий, походов и др.
Тематическое планирование - 1 класс
№ п/п Тема Способы деятельности обучающихся, формы контроля достижения планируемых результатов обучения, содержание учебного материала
1 Для чего собирают портфолио Что собирать в папки «Работы»? «Отзывы»
Как правильно собирать свой портфель. Запись личных данных. Что мы можем рассказать о себе.
2 Тайник моего портфолио. Мир моих интересов. Мои дошкольные достижения. Обмен впечатлениями о школе
3 Когда закончу 1 класс, я научусь… Мой репортаж о 1 сентября
Изменения во внешнем виде учащегося
4 У меня есть такой плюс. Читаю, слушаю, смотрю. Стремление к чему-то хорошему. Достижение поставленной цели
5 Мои увлечения. Моё творчество. Какие дела можно называть добрыми. Могу ли я делать добрые дела. Индивидуальная и групповая работа
6 Самостоятельно оцениваю свои успехи. Почему так поступают люди. Каким быть? Индивидуальная и групповая работа
7 Самооценка за 1 четверть. Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса математики. Индивидуальная и групповая работа
8 Кружки и секции, в которых занимаюсь Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса литературного чтения. Индивидуальная и групповая работа
9 Совместные дела. Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса окружающего мира. Индивидуальная и групповая работа
10 Самооценка за 2 четверть. Кружки и секции, в которых занимаюсь
11 Члены семьи. Народные пословицы о семье. Индивидуальная и групповая работа
12 Совместные дела. Что такое семейный этикет. Пословицы о семье. Правила семейного этикета
13 Самооценка за 3 четверть Учусь общаться и, общаясь, учусь
14 Совместные дела
С кем я дружу. Почему? Друзья. Черты характера. Индивидуальная и групповая работа
15 Чего не хватает в моём портфолио Дни рождения одноклассников. Индивидуальная и групповая работа
16 Самооценка за 4 четверть Составление своих законов жизни в классе и школе
17 Что собрано в портфолио за год
18 Защита портфолио
Индивидуальная и групповая работа
2. Разработайте и проведите беседу с ребенком с целью изучения его подготовленности и опыта работы с портфолио, результаты опишите и проанализируйте.
Девочка 8 лет, ученица 1 класса. Ребенок имеет представление, что такое портфолио: «Это папка, в которой собраны мои грамоты и награды, и работы». У ребенка есть портфолио с детского сада. Грамоты в основном за танцы. Так же, девочка показала некоторые подделки, которые она делала в детском саду. В школе учителя проводили занятия и родительское собрание по вопросам портфолио ученика начальных классов. Имеется портфолио, в котором есть некоторые достижения за период обучения, среди которых оформлена страничка «О себе», а также имеются грамоты и сертификат участника школьного проекта.
3. Разработайте занятия с детьми и консультации по формированию одного из разделов портфолио (по выбору студента)
Тема: «Мое портфолио»
Класс: 1
Цель: создание портфолио учащегося
Задачи: определить форму и содержание портфолио;
- привлечь родителей воспитанников к активному взаимодействию по оформлению портфолио;
- активизировать взаимодействие в системе «педагог-ребёнок-родитель;
- обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей в период адаптации к школе.
Форма занятия: индивидуальная, фронтальная
Оборудование: папка, фотографии учеников, подготовленный лист с анкетой, презентация
Вводная часть
Добрый день, уважаемые родители и дети! Сегодня у нас с вами совместное собрание-занятие. Тема нашего занятия «Мое портфолио».
Знаете ли Вы что такое портфолио? Есть ли у ваших детей портфолио? Дети расскажите, какие работы, грамоты есть у вас?
Цель нашего занятия: создание портфолио учащегося
Задачи занятия: определить форму и содержание портфолио;
- привлечь родителей воспитанников к активному взаимодействию по оформлению портфолио;
- активизировать взаимодействие в системе «педагог-ребёнок-родитель;
- обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей в период адаптации к школе.
Основная часть
Понятие портфолио различно. Чаще всего оно применяется как портфолио творческой личности. Однако из всех определений понятия портфолио можно выделить, что это способ фиксации, накопления индивидуальных достижений за какой-то определённый период.
Причём, портфолио может составляться как на одного человека, так и на группу детского сада, спортивный коллектив, детский музыкальный коллектив. Портфолио может составляться и на педагогический коллектив детского сада, и на конкретную семью.
Но как бы там, ни было, портфолио – это показатель творческих успехов. И это главное. Ведь как важно заметить что-то хорошее, положительное, а не акцентировать внимание на том, что ещё не можешь, не знаешь, не умеешь.
Как будет выглядеть наше портфолио: у него будет 5 основных разделов:
Раздел 1. «Общая характеристика обучающегося»
Раздел 2 «Успехи в учебе»
Раздел 3 «Познавательная творческая активность»
Раздел 4 «Социальная активность»
Раздел 5 «Отзывы и рекомендации»
Уважаемые родители, пожалуйста, возьмите заготовки и наклейте в своих папках соответствующие названия.
Сегодня мы с вами будем заполнять самый первый лист, наш первый раздел «Общая характеристика обучающегося. Для этого у нас на столах есть анкета, которую сейчас я попрошу помочь заполнить вашим детям. Сделайте это вместе.
Вклейте фотографию Вашего ребенка и вашей семьи в соответствующие окошки.
Сегодня мы начали новое портфолио ваших детей, в котором будут собираться и хранится все успехи и достижения ваших детей. Поэтому, прошу вас помогать вашим детям держать все в этой папочке.
Обсудим каждый раздел, что конкретно будем собирать в каждый отдел.
Раздел 2 «Успехи в учебе» - Здесь мы будем хранить оценки за каждую четверть, выделять что получается, что не получается, какие наклонности есть у вашего ребенка, в общем, все, что связано с успехами вашего ребенка в учебе.
Раздел 3 «Познавательная творческая активность»
Раздел 4 «Социальная активность» - Здесь, в этих двух разделах мы будем хранить грамоты, сертификаты и дипломы ваших детей в спортивных, творческих и других мероприятиях.
Раздел 5 «Отзывы и рекомендации» - Здесь будут отзывы и рекомендации от учителей других предметов о ваших детях.
Заключительная часть
Я подготовила для вас некоторые рекомендации для введения портфолио ваших детей:
Вот несколько рекомендаций о введении портфолио для детей:
1. Согласовывайте с ребёнком все документы, которые хотите разместить в портфолио.
2. Пополняйте портфолио систематически, а не от случая к случаю.
3. Не подменяйте ребёнка в процессе формирования портфолио как копилки его успехов.
4. Не стремитесь к количеству достижений, лучше обратите внимание на их качественную сторону.
5. Привлекайте самого ребёнка к планированию конкретных учебных задач и анализу успехов.
6. Помогайте ребёнку вести портфолио с учётом индивидуальных способностей, возможностей и особенностей.
7. Не отказывайте в помощи при сборе материалов: можно напоминать ученику о пересмотре его достижений, помогать в систематизации материалов, обсуждать достижения ребёнка, своевременно пополнять копилку его успехов.
8. Предоставляйте ребёнку возможность периодически пересматривать свои работы и по желанию их заменять.
Благодарю вас за уделенное время и очень надеюсь, что к концу обучения в начальной школе у каждого будет хорошее портфолио.
4. Разработайте проект совместного занятия с детьми и родителями, целью которого будет обсуждение вопросов, касающихся организации работы над портфолио.
Проект: «Мое портфолио»
Тип проекта: творческий
Продолжительность: долгосрочный (2024-2028 гг.)
Возраст детей: 7-8 лет
Участники: родители, дети, учитель
Вводная часть
Рассматриваются вопросы:
- Что такое портфолио?
- Цель и задачи проекта
- Актуальность
- Особенности
- Какое будет портфолио
- Алгоритм работы над портфолио
Система работы над портфолио
Работа с педагогами Работа с детьми Работа с родителями
1. Ознакомление с теоретическими и практическими материалами по созданию портфолио.
2. Разработка структуры портфолио.
3. Оформление образца портфолио ребенка педагогами творческой группы дошкольного
учреждения.
4. Презентация образца портфолио.
5. Индивидуальная работа по внедрению портфолио ребенка.
6 Презентация портфолио ребенка для педагогов 1. Рассматривание образца портфолио.
2 Индивидуальная беседа с детьми. 1 Индивидуальная работа педагогов с родителями по ознакомлению с портфолио ребенка.
2 Консультативная помощь (семинар-практикум по оформлению портфолио, памятки, опросники и т.д.)
Этапы реализации проекта
1 этап – подготовительный: знакомство с учащимися, анализ класса, подготовка материалов для презентования родителям; информирование о проекте.
2 этап – основной: разработка комплексных мероприятий, создание карт развития ребенка, анкетирование родителей по вопросам взаимодействия; проведение родительский собраний, тематических и персональных выставок творчества учащихся; организация и проведение совместных праздников и развлечений.
3 этап – заключительный: обобщение опыта, анализ деятельности по вопросам реализации проекта.
5. Разработайте свой вариант содержания разделов портфолио для реализации в рамках дополнительной образовательной программы (по выбору студента).
Раздел 1. «Общая характеристика обучающегося»
Дать общую информацию об ученике, сфере его интересов, развитости рефлексивных умений.
• информационный лист позволяет составить общее представление об ученике; специализация класса, перечень курсов по выбору говорят о том, каковы образовательные запросы ученика; перечень кружков, секций, дополнительных увлечений определяют сферу и круг его интересов, могут предопределить его образовательные достижения;
• резюме рассматривается как самопрезентация, выполняется по установленной форме, в соответствии с принятыми к данному документу требованиями;
• самоотчет включает оценку школьником своих достижений, проделанный им анализ различных видов учебной и внеучебной деятельности и ее результатов;
• описание жизненных планов рассматривается как важнейший документ,
формирующий целеполагание и планирование учеником собственной
деятельности.
Раздел 2 «Успехи в учебе»
Показатели данного раздела представляют, с одной стороны, результат усвоения обучающимися государственного образовательного стандарта, с другой стороны, как возможность сравнить результат обучения и результат уровня сформированности ключевых компетенций по общеобразовательным предметам:
• итоги успеваемости за истекший учебный период;
• перечень курсов по выбору и результат их прохождения;
Раздел 3 «Познавательная творческая активность»
Цель раздела - определить сферу интересов ученика, уровень его творческой активности, виды выполняемых им творческих работ и формы его творческой" активности.
Показатели данного раздела:
• участие в предметных олимпиадах различного уровня и результаты;
• участие в творческих интеллектуальных конкурсах, конференциях, смотрах, соревнованиях и т.д.;
• перечень творческих работ, формы и результаты их представления;
• достижения в системе дополнительного образования.
Этот раздел содержит: свидетельства и дипломы, подтверждающие участие в предметных олимпиадах различного уровня и результаты; сертификаты, грамоты и дипломы за победы, и участие в творческих интеллектуальных конкурсах, конференциях, смотрах, соревнованиях; документы, подтверждающие деятельность ученика в учреждениях дополнительного образования; (ксерокопии)
Раздел 4 «Социальная активность»
Цель раздела - определить уровень социальной активности и культуры ученика, его интерес к социально-значимой деятельности, проявления учеником социальных инициатив.
Показатели данного раздела:
• уровень общественно значимой деятельности;
В данный раздел вносится информация о том, в каких мероприятиях социальной направленности ученик принимал участие, фиксируются дата, уровень проведения мероприятия и выполняемая школьником функция (слушатель, участник, организатор). Раздел содержит грамоты, дипломы участников, отзывы и другие документы, подтверждающие участие и результат.
К общественно-значимой деятельности, фиксируемой в портфолио, относится: участие в общественной жизни класса и школы, в органах ученического самоуправления; участие в различных конкурсах, соревнованиях; другие формы творческой активности (участие в самодеятельном театре, оркестре, хоре и др.).
Раздел 5 «Отзывы и рекомендации»
В разделе «Отзывы» могут быть указаны:
а) Отзыв о работе в творческом коллективе учреждения дополнительного образования, о выступлении на научно-практической конференции старшеклассников и т.д. Указывается дата участия, отзыв руководителя и качественная оценка работы (хорошо, плохо)
б) Отзывы учителей о дополнительной работе при подготовке к урокам (рефераты, сообщения, курсовые работы, подготовленное школьником). Указывается дата, тема, оценка.
в) Рекомендательные письма от преподавательского состава
2.4. Кейс-задача № 4
Задание 1. Составьте план беседы с родителями с целью привлечения их к проектированию индивидуальной образовательной деятельности конкретного ребенка, используя следующую таблицу:
Название этапа Действие педагога Действие ребенка Действие родителей
Изучение личного дела учащегося Изучение быта ребенка, домашних условий для учебы и развития
Выявление личных интересов ребенка Беседа с ребенком Беседа с родителями
Диагностика Анализ работы прошедшего учебного года и достижения детей в различных видах деятельности.
Проведение различных методик, наблюдение, фиксирование результатов, установление определенных выводов Выполнение определенных заданий, беседа с ребенком, наблюдение за поведением Привлечение родителей к помощи проведения необходимых методик
Планирование индивидуальной образовательной деятельности Составление (подбор) комплексных занятий для индивидуальной работы с конкретными учащимися.
Встреча с родителями Индивидуальная профилактическая работа с родителями обучающихся, имеющих проблемы в текущем учёте успеваемости. Личное присутствие Личное присутствие.
Анкетирование родителей о психологическом климате в семье и индивидуальные беседы.
Сопровождение Фиксирование результатов успеваемости и корректировка действий Активное участие
2.5.
Кейс-задача № 5.
Задание 1. Учитывая, что психолого-педагогическое сопровождение социально- профессионального самоопределения школьников является особой сферой деятельности педагога-фасилитатора, ориентированной на взаимодействие со школьником по оказанию ему поддержки в становлении личностного роста, социальной адаптации, принятии решения об избираемой профессиональной деятельности и самоутверждения в ней, изучите опыт работы педагогов-психологов УДО, заполните следующую таблицу:
Вид деятельности Конкретные действия педагога
(минимум пять)
Помощь Проведение занятий для взрослых и детей по темам психологических знаний
Изучение учащихся, определение их индивидуальных особенностей и возможностей с помощью различных методик
Помощь в вопросах развития, воспитания и обучения
Активное воздействие на процесс формирования личности и сохранение её индивидуальности
Консультирование в различных вопросах
Поддержка Психологическое сопровождение учебной деятельности: включает в себя экспертизу психолого-педагогических условий реализации ФГОС общего образования, сопровождение программы формирования и развития универсальных учебных действий, сопровождение программы индивидуализации и дифференциации обучения на всех ступенях общего образования и другие.
Психологическое сопровождение процессов воспитания и социализации. Подразумевает сопровождение процесса адаптации обучающихся к обучению в образовательной организации, сопровождение внутришкольной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, профилактику социальных рисков и сопровождение деятельности детских объединений.
Сопровождение Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации образовательных учреждений, педагогов, родителей.
Экспертиза (образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений).
Проведение системы занятий по коррекции отклонений в поведении.
Развивающая работа (индивидуальная или групповая).
Фиксирование результатов и разработка плана корректировки.
3. Систематизация собранного нормативного и фактического материала.
4. Оформление отчета о прохождении практики.
5. Защита отчета по практике.
