Готовый отчет по практике: психолого-педагогическое сопровождение

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение	3
1.	Характеристика образовательной организации	4
2. Процесс психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся	12
3. Психолого-педагогическая диагностика эмоционального состояния детей в школе	15
4. Подготовка и реализация практико-ориентированного проекта «Скажем стрессу – нет!»	17
Заключение	23
Список литературы	25

В период с «12.05.» по «08.06.»2025 года была пройдена производственная проектно-технологическая практика в ЧОУ ВО «МУ им. С.Ю. Витте».
Типом данного вида практики является: производственная проектно-технологическая практика по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность (профиль) программы: Психология и социальная педагогика.
Цель практики: формирование, закрепление, развитие профессиональных компетенций, том числе первичных умений и навыков осуществления проектной деятельности совместно с педагогом-психологом и/или социальным педагогом.
Задачи практики:
эффективное использование имеющихся психолого-педагогических знаний в учебно-воспитательном процессе;
приобретение умений и навыков применения изученных педагогических и психологических методов, средств, приёмов и форм работы в образовательном процессе образовательной организации;
приобретение опыта проектной деятельности совместно со специалистами образовательной организации;
приобретение практического опыта психолого-педагогической работы и опыта взаимодействия с участниками образовательных отношений;
овладение необходимым набором общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
Осваиваемые компетенции по итогам прохождения практики: ОПК-1; ОПК-2; ОПК-3, ОПК-4; ОПК-5; ОПК-6, ОПК-7; ОПК-8; ОПК-9, ПК-1; ПК-2; ПК-3.
Характеристика образовательной организации
МБОУ «Школа № 1529 имени А. С. Грибоедова» города Москвы.
Полное наименование образовательной организации: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1529 имени А. С. Грибоедова»
Сокращённое наименование образовательной организации: Школа № 1529 имени А. С. Грибоедова
Учредитель образовательной организации: город Москва
Сайт учредителя: https://gym1529c.mskobr.ru/
Год создания образовательной организации: 1905 год
Информация о местах осуществления образовательной деятельности:
Г. Москва, 2-й Обыденский переулок, дом 9
Г. Москва, Гагаринский переулок, дом 20, строение 1
Г. Москва, Малый Власьевский переулок, дом 7
Г. Москва, Пречистенская набережная, дом 1
Г. Москва, Пречистенский переулок, дом 3
Г. Москва, Староконюшенный переулок, дом 18
Г. Москва, Староконюшенный переулок, дом 20
Нормативно-правовая база организации, включая локальные нормативные акты:
лицензия на правоведения образовательной деятельности;
свидетельство о государственной аккредитации;
свидетельство о государственной аккредитации (с приложениями);
устав образовательной организации;
Локальные нормативные акты образовательной организации по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие:
документ об утверждении сроков каникул в 2024/2025 году;
образец договора на оказание платных образовательных услуг;
политика обработки персональных данных;
положение об управляющем совете;
положение о порядке зачисления, перевода и отчисления обучающихся ГБОУ Школа № 1529 имени А.С. Грибоедова;
положение о режиме занятий обучающихся;
положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;
порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между ГБОУ Школа № 1529 имени А.С. Грибоедова и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся;
правила внутреннего распорядка обучающихся;
правила внутреннего трудового распорядка.
Требования Федерального законодательства:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 04.08.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2023). Статья 29. Информационная открытость образовательной организации.
Постановление Правительства РФ от 20.10.2021 № 1802 (ред. от 28.09.2023) «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации, а также о признании утратившими силу некоторых актов и отдельных положений некоторых актов Правительства Российской Федерации».
Приказ Рособрнадзора от 14.08.2020 № 831 (ред. от 12.01.2022) «Об утверждении Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации».
Руководство образовательной организацией: Соловьева Марина Анатольевна - директор образовательного учреждения.
Социально значимая миссия.
В настоящее время школа им. Грибоедова – это учебное заведение, предоставляющее полный спектр среднего образования от дошкольного до полного среднего, включая изучение иностранных языков.
Гимназия предлагает ученикам программы на базе таких вузов, как МГМК им. Сеченова, НИУ ВШЭ, МГИМО и МГУ, проводит гуманитарную конференцию, научно-исследовательскую работу «Грибоедовское чтение», участвует в клубе «Модель ООН». Предлагает два типа обучения – дневное и интернатное.
Целью учреждения является подготовка ребенка к самостоятельной жизни, с помощью развития творческих и умственных способностей, прививается здоровый образ жизни, в школьниках воспитывают культурно-нравственные ценности, дети обучаются работе в группе и урегулированию возможных конфликтов, самостоятельно, в рамках приличия.
Характеристики преподавателей образовательного учреждения:
Учителя имеют большой опыт работы и регулярно повышают свою квалификацию.
Педагоги активно используют современные методы обучения и новые технологии в образовательном процессе.
Учителя проявляют заботу и внимание к каждому ученику, создавая благоприятную атмосферу для обучения и развития.
Реализуемые образовательные программы:
Уровень образования – Дошкольное образование:
Основная образовательная программа.
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования детей с задержкой психического развития (ЗПР).
Адаптированная основная образовательная программа детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР).
Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с задержкой психического развития (ЗПР).
Уровень образования – Начальное общее образование:
Основная образовательная программа начального общего образования на основе федеральной образовательной программы.
Основная образовательная программа начального общего образования ФГОС 2.0.
Основная образовательная программа начального общего образования ФГОС 3.0.
Адаптированная основная образовательная программа.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для глухих обучающихся.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ЗПР.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ОУ.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с РАС.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для слабослышащих обучающихся.
Уровень образования – Основное общее образование:
Адаптированная основная образовательная программа ООО для слабовидящих обучающихся.
Адаптированная основная образовательная программа ООО для слепых обучающихся.
Адаптированная основная образовательная программа ООО обучающихся с задержкой психического развития.
Адаптированная основная образовательная программа ООО обучающихся с расстройством аутистического спектра.
Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования.
Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования.
Основная образовательная программа основного общего образования на основе федеральной образовательной программы.
Основная образовательная программа основного общего образования на основе федеральной образовательной программы 2023.
Основная образовательная программа основного общего образования ФГОС 2.0 и ФГОС 3.0.
Уровень образования – Среднее общее образование:
Адаптированная основная образовательная программа среднего общего образования.
Адаптированная основная образовательная программа среднего общего образования. Вариант 3.1; 3.2; 4.1;4.2.
Основная образовательная программа основного среднего общего образования на основе федеральной образовательной программы.
Основная образовательная программа основного среднего общего образования на основе федеральной образовательной программы 2024.
Основная образовательная программа среднего общего образования ФГОС 2.0.
Дополнительное образование.
Направленность – Социально-гуманитарная:
Дополнительные общеобразовательные программы по русскому языку «Грамотей» и «Учусь писать грамотно».
Дополнительная общеобразовательная программа «Практика по английскому языку для учеников начальной школы».
Дополнительная общеобразовательная программа «Академический рисунок и живопись».
Дополнительная общеобразовательная программа «Искусство каллиграфии».
Дополнительная общеобразовательная программа «Финансовая азбука».
Направленность – Естественно-научная:
Дополнительная общеобразовательная программа по проектной и исследовательской деятельности.
Дополнительная общеобразовательная программа по математике.
Дополнительная общеобразовательная программа «Юный натуралист».
Дополнительная общеобразовательная программа по модулям средней школы.
Направленность – Физкультурно-спортивная:
Дополнительная общеобразовательная программа «Гимнастика и черлидинг».
Дополнительная общеобразовательная программа обучение мини-футболу, волейболу и баскетболу для детей с ОВЗ 5-9 классы.
Дополнительная общеобразовательная программа обучение волейболу, легкой атлетике, футболу и баскетболу.
Направленность – Художественная:
Дополнительная общеобразовательная программа по эстрадному вокалу.
Дополнительная общеобразовательная программа по керамике
Дополнительная общеобразовательная программа по основам театрального и музыкального творчества
Дополнительная общеобразовательная программа «Веселая компания»
Направленность – Туристско-краеведческая:
Дополнительная общеобразовательная программа «Путешествуй с нами»
Направленность – Техническая:
Дополнительная общеобразовательная программа по подготовкам к различным олимпиадам
Дополнительная общеобразовательная программа по робототехнике.
Дополнительная общеобразовательная программа по программированию в Python.
Дополнительная общеобразовательная программа по подготовке к экзаменам.
Общая численность обучающихся – 1500 детей
В образовательном учреждении созданы: консультационный кабинет, актовый зал, дополнительные общеобразовательные программы и научные мероприятия. Школа оснащена учебно-методическим обеспеченим: необходимыми учебниками, рабочими тетрадями и пособиями по всем предметам, а также материально-техническим лабораторным оборудованием, техническими приборами, инвентарем для спорта.
Учебно-методическое обеспечение строиться из плана обучения согласованного педагогическим советом, методических разработок откорректированных по программе «Школа XXI века».
Чтобы развить в учениках их таланты и личностные характеристики в школе существуют различные кружки и секции для внеурочных занятий.
Психолого-педагогическое сопровождение и социальная помощь реализуется в следующих направлениях:
психолого-педагогическое сопровождение;
профилактика деструктивного поведения;
сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования (АООП ООО) была создана специально для детей с ограниченными возможностями. В школе им. Грибоедова провели анализ характеристики контингента обучения глухих обучающихся, результаты предоставлены в таблице 1.
Таблица 1 - Адаптированная основная общеобразовательная программа для начального общего образования
Далее в таблице 2 было выявлено, что все пять классов не имеют определенного профиля (н/а), однако стоит отметить, что «нормальные условия» (н/у) для обучения не применяются, в связи с тем, что дети имеют ограничения по здоровью и для них применяются специальные методики.
Таблица 2 – Анализ выбранной программы
В организации взята этика общения, подразумевающая установление этических правил и стандартов поведения наставников при выполнении ими необходимой профессиональной деятельности. Честность, справедливость, добросовестность, уважение и целостность стали основой для создания взаимоотношений в системе образования, основанных на деловой этике, нормам морали, самоконтроле педагогических работников. Работники обязаны:
осуществлять свои обязанности наивысшем профессиональным образом;
соблюдать этические, моральные и законные устои общества;
уважать индивидуальность обучающихся и прочих членов учебного процесса;
развивать у обучающихся когнитивные функции, неординарность, предприимчивость, художественные навыки, образовывать правильное мировоззрение, умение трудится и жить в условиях современного мира, сформировать у молодежи традиции к здоровому образу жизни;
применять педагогически мотивированные и профессиональные высококачественные учебные модели, формы образования и просвещения;
учитывать особенности психического и физического формирования учеников и их самочувствие, действовать согласно особым требованиям, нужным для обучения людям с ОВЗ, демонстрировать вежливость и обходительность к ученикам, их опекунами (законным представителям) и сотрудникам;
проявлять терпимость и доброжелательность к традициям и ценностям наций Российской Федерации и народов всех стран, принимать культурные и другие уникальные различия этических, этнических групп, развивать толерантность у обучающихся и уметь приходить к общему согласию.
Педагогический работник избегает поступков, которые могут образовывать негативное впечатление и вызывать сомнения в действиях педагога, а также регулирует и решает нестандартные случаи, которые могут разрушить его авторитет или репутацию учреждения. Он действует вежливо, терпеливо, этично и проявляет чуткость в общении с учениками, чтит нравственные ценности, общителен, дружелюбен и благожелателен.
Педагог культурен в общении, не позволяет себе хамства, недоброжелательности и оскорблений в отношении коллег и обучающихся. Специалист работает согласно нормам официально-делового стиля в одежде, который является официальным, стандартным и актуальным.

Прохождение практики	способствовало освоению следующих компетенций:
ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики
ОПК-2. Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)
ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей
ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении
ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ
ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний
ОПК-9. Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности
ПК-1 Способен к организационно-управленческой деятельности в сфере образования
ПК-2	Способен к проектной деятельности в сфере образования
ПК-3	Способен к педагогической деятельности в сфере образования.
В процессе практики были изучены методики релаксации,
Разработаны совмещенные дыхательные техники, специальные пятиминутки,игры,
проанализированы экстренные, глубокие, поверхностные, первичные и вторичные способы релаксации,
составлены методические и дидактические документы связанные с эмоциональной сферой.
Принял (а) участие в следующих мероприятиях: «Как ты себя чувствуешь?», «Покажи персонажа из любимого мультфильма», «эмоциональное зеркало», «нарисуй автопортрет», «медитация», расслабление в комнате с ароматерапией с аудио-сопровождением, терапия с кинетическим песком, «Выдыхание усталости», «Зевок», «Чередование», «Сокровища», «Капитошка и его друзья».
Получены навыки комуникации, стрессоустойчивости, диагностики, организаторские, приобретен опыт работы социального педагога и педагога-психолога.
В ходе прохождения производственной (профессиональной) практики я столкнулся(-лась) с рядом проблем, а именно внедрения технологий релаксации, решили использовать перемены, классный час и внеурочное время для проведения мероприятий.

Шмырёва, Н. А. Педагогическое проектирование : учебно-методическое пособие : [16+] / Н. А. Шмырёва ; Кемеровский государственный университет. – Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2021. – 121 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=685052/
Коррекционно-развивающие и социальные практики в деятельности педагога инклюзивного образования: учебно-методическое пособие : [16+] / Е. В. Колтыгина, Н. А. Горюнова, О. А. Шмерко [и др.] ; Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (Алтайский филиал). – Москва : Директ-Медиа, 2022. – 112 с.: ил., табл. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=690659/
Журнал психологии и педагогики служебной деятельности 2021 г. https://cyberleninka.ru/
Департамент труда и социальной защиты населения города Москвы https://dszn.ru
https://www.consultant.ru/
https://gym1529c.mskobr.ru/info_edu/all_docs/
https://nadpo.ru/academy/blog/vidy-i-metodiki-relaksatsii/
https://infourok.ru/tehniki_relaksacii_dlya_ispolzovaniya_v_rabote_pedagoga-psihologa_s_giperaktivnym_rebenkom.-407482.
https://pushkinoschool.ru/relax
https://novatorkids.ru/strategii-upravleniya-stressom-dlya-detei