Готовая курсовая: Место и роль познавательных процессов

Автономная некоммерческая организация высшего образования
«МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»






Кафедра психологии и педагогики

Форма обучения: заочная/очно-заочнная




КУРСОВАЯ РАБОТА

Актуальность исследования. Психика человека представляет собой весьма сложную систему, состоящую из отдельных подсистем, ее элементы иерархически организованы и очень изменчивы. Основным свойством психики является ее системность, целостность и нерасчлененность. Как система, психика обладает определенной организацией. Обычно выделяют три крупные группы психических явлений: 1) психические процессы; 2) психические состояния; 3) психические свойства.
Психические процессы - динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Выделение психических процессов - условное разделение психики на составные элементы, появившееся ввиду существенного влияния механистических представлений на учёных-психологов в период становления научной психологии; также данное выделение можно связать c аналитическими тенденциями в науке XIX - начала XX века.
Психический процесс - это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец. При этом нужно иметь в виду, что конец одного психического процесса тесно связан с началом другого. Отсюда и непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека. Особенность психических процессов в том, что они наиболее кратковременные, быстропротекающие - они являются актуальным откликом на происходящее.
В психических процессах, по Веккеру, можно выделить два уровня организации: первый связан с нервными процессами, организуемыми на уровне нейронных связей, - данные процессы необязательно выделяются и определяются в сознании личности. Второй уровень связан с сознанием и включает в себя познавательные процессы. Взаимосвязь психических процессов выражается, например, в том, что восприятие невозможно без памяти, запоминание невозможно без восприятия, а внимание невозможно без мышления.
Психические процессы, обусловили возникновение сознания - высшего уровня психического развития, присущего только человеку.
Проблема сознания порождает многообразие подходов к ней, большую пестроту взглядов на ее аспекты. Сознание изучают многие науки - философия, антропология, нейрофизиология, социология, психология, физиология и др. Проблема сознания была и остается стержневой проблемой как философии (Б. Спиноза, Р. Декарт, И. Кант, И. Фихте, Г. Гегель, К. Маркс, А. Бергсон, Э. Мах, А.А. Богданов, Л. Витгенштейн, Э. Гуссерль, М. Хайдеггер, Д. Деннет, Дж. Серл, М. Велманс, М.К. Мамардашвили, В.А. Лекторский, В.С. Стёпин) и культурологи (О. Шпенглер, Р.О. Якобсон, М.М. Бахтин, А.Я. Гуревич), так и психологической науки (В. Вундт, Э. Титченер, У. Джеймс, Ж. Пиаже, Г.И. Челпанов, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия).
Так, К. Юнг в книге «Сознание и бессознательное» рассматривает отношение между «эго» и бессознательным, понятия коллективного бессознательного, инстинкта. С.Л. Рубенштейн в своей книге «Бытие и сознание» пишет, что «сознание, то есть осознание объективной действительности, начинается там, где появляется образ в собственном гносеологическом смысле, то есть образование, посредством которого перед субъектом выступает объективное содержание предмета». В книге А.Н. Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность» процесс осознания связывается с опредмечиванием представлений, с тем, что «объект должен выступать перед человеком именно как запечатлевший психическое содержание деятельности, то есть своей идеальной стороной», а акты выделения идеальной стороны отождествляются с актами их осознания. Л.С. Выготскому мы обязаны анализам переживаний, неосознаваемых или плохо осознаваемых их субъектом, который был изложен в монографии «Речь и мышление». Главная идея этой концепции Выготского заключается в том, что мысль, находящая свое завершенное выражение в осознаваемой форме, зарождается в сознании человека как неразличимый «сгусток смысла». А.Г. Спиркин исследовал проблемы происхождение и развитие сознания, самосознания, бессознательного, языка, общения, интуитивных и рациональных форм познания и др. А.Г. Асмолов исследовал проблемы эволюционного подхода к сознанию, бессознательному и личности, систематизации неосознаваемых психических явлений, бессознательного как особой формы отражения и др. А В.М. Аллахвердов предлагает оригинальную авторскую концепцию о взгляде на сознание как на механизм проверки догадок об окружающем. Таким образом, актуальность и значимость проблемы сознания не требует аргументации. Данную проблему, по словам В. П. Зинченко, уже начали включать в число глобальных проблем современности.
Объектом является познавательные процессы.
Предмет - место и роль познавательных психических процессов в жизни человека.
Цель исследования: теоретическое исследование познавательных процессов, и особенностей сознания человеческой психики.
Для этого необходимо решить следующие задачи:
1.Дать определение понятий: «познавательные процессы» и «сознание».
2. Раскрыть сущность сознания как высшей ступени развития психики человека: формирование, проявление, значение.

В ходе исследования было рассмотрено место и роль познавательных психических процессов в жизни человека, а также их влияние на развитие личности, социальную адаптацию и профессиональную деятельность. Познавательные процессы, такие как восприятие, внимание, память, мышление и воображение, являются неотъемлемой частью психической жизни человека и влияют на его способность воспринимать, обрабатывать и использовать информацию, а также на принятие решений и выполнение задач в повседневной жизни.
Познание мира начинается с восприятия и внимания, которые формируют основу для более сложных когнитивных процессов, таких как память и мышление. Эти процессы обеспечивают человеку способность обрабатывать, хранить и воспроизводить информацию, а также вырабатывать обоснованные решения и прогнозировать последствия своих действий. Они взаимодействуют друг с другом, создавая систему, в которой каждый процесс поддерживает и усиливает другие, обеспечивая гармоничное функционирование психической деятельности.
Познавательные процессы имеют важное значение как в повседневной жизни, так и в профессиональной сфере. В жизни человека эти процессы играют ключевую роль в успешном выполнении повседневных задач, социальных взаимодействиях и принятии решений. В образовании и профессиональной деятельности их развитие способствует более эффективному усвоению знаний, улучшению аналитических и творческих способностей, а также повышению качества выполнения сложных задач.
На основе проведенного анализа можно утверждать, что развитие познавательных психических процессов оказывает прямое влияние на интеллектуальное развитие личности и ее способность адаптироваться к окружающему миру. Важно отметить, что познавательные процессы могут быть развиты и улучшены с помощью различных методов, таких как тренировка памяти, внимание и мышления, использование мнемотехник, а также систематическое вовлечение в интеллектуальную деятельность.
Таким образом, познавательные процессы занимают центральное место в жизни человека, влияя на его способность эффективно взаимодействовать с окружающей средой, принимать решения, решать задачи и развиваться как личность. Их изучение имеет важное значение не только для психологической науки, но и для улучшения качества жизни, образования и профессиональной деятельности человека.
В дальнейшем полезно будет продолжить исследование взаимодействия различных познавательных процессов, а также рассмотреть влияние современных технологий и социальных факторов на развитие когнитивных функций и их использование в разных сферах жизни.
Список используемых источников
Шилов Ю.Е. Общая психология: Познавательные и регуляторные процессы. — М.: Издательство Юрайт, 2021.
Фрондзей С.Н. Практикум по общей психологии: психические познавательные процессы. — Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2019.
Романова М.В. Общая психология: Познавательные процессы. — Пенза: Пензенский государственный университет, 2020.
Ященко Е.Ф. Познавательные процессы: сущность, развитие, нарушения, диагностика. — М.: Издательство Московского университета, 2021.
Шилов Ю.Е. Общая психология: Познавательные и регуляторные процессы. — М.: Издательство Юрайт, 2021.
Фрондзей С.Н. Практикум по общей психологии: психические познавательные процессы. — Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2019.
Романова М.В. Общая психология: Познавательные процессы. — Пенза: Пензенский государственный университет, 2020.
Ященко Е.Ф. Познавательные процессы: сущность, развитие, нарушения, диагностика. — М.: Издательство Московского университета, 2021.
Шилов Ю.Е. Общая психология: Познавательные и регуляторные процессы. — М.: Издательство Юрайт, 2021.
Фрондзей С.Н. Практикум по общей психологии: психические познавательные процессы. — Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2019.
Статьи и исследования
Иноземцева Е.С. Психологические закономерности творческого мышления. — Т. 1. — Тюмень: Тюменский государственный университет, 2020.
Леонтьев А.Н. Психология познавательных процессов. — М.: Издательство Московского университета, 2021.
Ковалев В.В. Внимание и его роль в познавательной деятельности. — М.: Издательство Московского университета, 2020.
Григорьева И.В. Эмоции и их влияние на познавательные процессы. — М.: Издательство Московского университета, 2021.
Петровский В.А. Мышление и его развитие. — М.: Издательство Московского университета, 2020.
Ананьев Б.Г. Структура личности и познавательные процессы. — М.: Издательство Московского университета, 2021.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — М.: Издательство Московского университета, 2020.
Бехтерев В.М. Основы психологии. — М.: Издательство Московского университета, 2021.
Леонтьев Д.А. Психология познавательных процессов. — М.: Издательство Московского университета, 2020.
Смирнов А.А. Внимание и его роль в познавательной деятельности. — М.: Издательство Московского университета, 2021.
Журнальные статьи
Психологические исследования. — 2021. — Т. 14, № 76. — DOI 10.54359/ps.v14i76.140.
Научный альманах. — 2015. — № 8 (10). — DOI 10.17117/na.2015.08.1546.
Современная терапия психических расстройств. — 2014. — № 2. — С. 26-31.
Современная зарубежная психология. — 2014. — № 2. — С. 18-28.
Психологическая газета. — 2017. — С. 109-113.
Психологический журнал. — 2016. — Т. 37, № 4. — С. 105-115.
Психологический журнал. — 2005. — Т. 26, № 2.
Психологический журнал. — 2005. — Т. 26, № 2.
Психологический журнал. — 2005. — Т. 26, № 2.
Психологический журнал. — 2005. — Т. 26, № 2.
Приложение
Приложение 1
Разновидности психических состояний
Приложение 2
Примеры психических явлений
Приложение 3
Виды и свойства ощущений
Приложение 4
Виды, типы и характеристики представлений
Приложение 5
Типы бессознательных явлений
Приложение 6
Характеристики, формы, функции, компоненты, свойства и уровни ясности сознания человека