Готовый отчет по практике: сопровождение в школе

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение...................................................................................................................3
1. Характеристика образовательной организации................................................4
2. Процесс психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся...........................................................................................................8
3.  Особенности педагогического общения участников образовательных отношений в организации ……………................................................................10
4. Процесс организации социально-педагогической диагностики обучающихся………………………...……………………………………….….13
5. План-конспект занятия социально-педагогической направленности с обучающимися, анализ занятия ..........................................................................16
Заключение............................................................................................................19
Список использованных источников..................................................................20

Целью практики является формирование, закрепление, развитие профессиональных умений и навыков и компетенций организации педагогической деятельности в образовательных организациях и учреждениях социальной сферы.
Задачами практики выступают:
	формирование педагогической самостоятельности в освоении методики подготовки и проведения различных форм проведения занятий; 
	овладение методикой анализа учебных занятий;
	формирование у студента умения комплексной педагогической рефлексии образовательного процесса и самого себя как его субъекта и будущего профессионала;
	углубление знаний о психолого-педагогических условиях реализации образовательных программ;
	формирование представления о современных образовательных информационных технологиях.
Осваиваемые компетенции по итогам прохождения практики: ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-8, ПК-3.

Прохождение практики	 способствовало освоению следующих компетенций:
ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов;
ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей;
ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении;
ОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний;
ПК-3	Способен к педагогической деятельности в сфере образования
В процессе практики были изучены характеристика образовательной организации, процесс психолого-педагогического и социального сопровождения учащихся, особенности педагогического общения участников, была проведена диагностика «социометрический метод вербальных выборов». Целью диагностической методики (социально - педагогической направленности), проводимой с группой обучающихся является изучение социального статуса обучающегося в группе сверстников.
Получены навыки находить и использовать методическую литературу м другие источники информации, анализировать и интерпретировать полученные результаты, анализировать результаты своей работы.
В ходе прохождения производственной (профессиональной) практики я столкнулась с рядом проблем, а именно проведение занятия. Было рекомендовано использовать больше интерактивности.

1.	Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика: социальное воспитание: учебник: [16+] / Л. В. Мардахаев. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Директ-Медиа, 2022. – 400 с. : табл., схем. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=694505/
2.	Основы социально-педагогических исследований: учебно-методическое пособие: [16+] / сост. М. М. Асильдерова. – Москва: Директ-Медиа, 2022. – 92 с.: схем., табл. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=694793/
3.	Социальная педагогика: учебник / И. А. Липский, Л. Е. Сикорская, О. Г. Прохорова [и др.] ; под ред. И. А. Липского, Л. Е. Сикорской. – 5-е изд., стер. – Москва : Дашков и К°, 2024. – 278 с. – (Учебные издания для бакалавров). – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=710177/
4.	Социально-психологическое сопровождение адаптационного периода младших школьников: учебное пособие для социальных педагогов, социальных психологов : [16+] / сост. М. М. Асильдерова. – Москва : Директ-Медиа, 2023. – 216 с.: табл., ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=696681/
5.	Телина, И. А. Социальный педагог в школе: учебное пособие: [16+] / И. А. Телина; науч. ред. В. П. Синенко. – 2-е изд., стер. – Москва: ФЛИНТА, 2013. – 266 с. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=363819/
6.	Чердынцева, Е. В. Современные технологии воспитательной и коррекционно-развивающей работы с детьми: учебное пособие: [16+] / Е. В. Чердынцева, О. В. Якубенко, Е. Г. Ожогова ; Омский государственный педагогический университет. – Москва: Омский государственный педагогический университет (ОмГПУ), 2022. – 140 с.: ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=688024/