Готовый отчет по практике: физкультурная деятельность

Производственная практика по профессиональному модулю ПМ.01 «Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей (в области физкультурно-оздоровительной деятельности)» направлена на формирование, закрепление, развитие и совершенствование общих и профессиональных компетенций, практических навыков и умений по получаемой специальности, а также на приобретение первоначального опыта практической работы.
Практика проходила на базе МКУ «Спортивный комплекс Северо-Енисейского муниципального округа «Нерика», г. п. Северо-Енисейский.
Цель практики  сформировать и закрепить профессиональные компетенции и практические навыки и умения в области организации, проведения и анализа занятий физкультурно-оздоровительной направленности, приобретение первоначального опыта практической работы по специальности.
Задачи практики:
ознакомится с базой практики, системой организации работы в образовательном учреждении и спецификой деятельности педагога дополнительного образования;
подготовить и провести пробные занятия по программам дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности;
оформить документацию, обеспечивающую образовательный процесс по программам дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности;
выполнить анализ предметно-развивающей среды и разработать проект ее совершенствования;
изучить и обобщить передовой методический опыт, применимый к деятельности педагога дополнительного образования.
Основная часть
Общая характеристика МКУ ««Спортивный комплекс «Нерика»
Полное наименование учреждения: Муниципальное казенное учреждение «Спортивный комплекс Северо-Енисейского муниципального округа Нерика».
Сокращенное наименование: МКУ СК «Нерика».
Юридический адрес: 663282, Красноярский край, гп. Северо-Енисейский, ул. Фабричная, 1а.
Год основания: 3 декабря 2016 года.
Режим работы учреждения:
Ежедневно с 09:00 до 22:00.
Основная цель деятельности учреждения: создание условий для сохранения и укрепления здоровья населения, формирования мотивации к занятиям физической культурой и спортом, развития массового спорта и физкультурно-оздоровительной деятельности среди различных возрастных групп населения Северо-Енисейского муниципального округа.
В состав спортивного комплекса входят:
спортивный зал;
два тренажерных зала;
зал оздоровительной гимнастики и групповых программ.
На территории комплекса функционируют:
бассейн «Аяхта» (ул. Фабричная, 1б);
спортивный стадион;
крытая хоккейная коробка.
Наличие разнообразной спортивной инфраструктуры позволяет учреждению реализовывать широкий спектр программ физкультурно-оздоровительной направленности и обеспечивать круглогодичную двигательную активность населения.
Спортивный комплекс «Нерика» ориентирован на развитие массовой физической культуры и формирование здорового образа жизни среди жителей округа. В учреждении реализуются программы, направленные на:
профилактику гиподинамии и нарушений осанки;
развитие физических качеств (выносливости, силы, гибкости, координации);
организацию спортивно-массовых мероприятий, соревнований и праздников спорта;
вовлечение семей в совместные физкультурно-оздоровительные мероприятия.
Традиционно проводятся спортивные праздники, дни здоровья, соревнования и массовые оздоровительные занятия, которые направлены на формирование у населения интереса к физической активности.
На базе МКУ СК «Нерика» функционируют кружки и секции физкультурно-оздоровительной направленности:
группы общей физической подготовки (ОФП) для детей и подростков;
занятия оздоровительной гимнастикой;
групповые фитнес-программы;
тренажерный зал (силовая и функциональная подготовка);
плавание и водная гимнастика (на базе бассейна «Аяхта»);
игровые виды двигательной активности (эстафеты, подвижные игры);
занятия по профилактике нарушений осанки.
Занятия проводятся в соответствии с утвержденным расписанием учреждения в дневное и вечернее время, обеспечивая возможность посещения детям, подросткам и взрослым.
Нормативно-правовая документация, регламентирующая преподавание по программам дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности
Таблица 1  Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих
преподавание по программам дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности.
Цели, задачи, структура и содержание деятельности педагога дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности
Основной целью деятельности педагога дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности является формирование у обучающихся устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни, укрепление и сохранение физического и психического здоровья, развитие физических качеств и двигательных навыков, профилактика гиподинамии и функциональных нарушений организма.
В процессе реализации физкультурно-оздоровительных программ педагог решает следующие задачи:
развитие физических качеств (силы, выносливости, гибкости, ловкости, координации);
формирование правильной осанки и профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата;
укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем;
формирование двигательной культуры и освоение базовых двигательных навыков;
воспитание дисциплины, организованности и ответственности;
развитие коммуникативных навыков и способности к работе в группе;
профилактика травматизма и формирование навыков безопасного поведения на занятиях;
создание условий для эмоциональной разгрузки и психофизического восстановления обучающихся.
В учреждениях дополнительного образования физкультурно-оздоровительная деятельность реализуется по следующим основным направлениям:
Оздоровительно-профилактическое направлено на укрепление здоровья, предупреждение заболеваний, коррекцию нарушений осанки и профилактику гиподинамии.
Развивающее направление ориентировано на развитие физических качеств, координации движений, двигательной активности и функциональных возможностей организма.
Воспитательное направление формирует ценностное отношение к здоровью, развитию волевых качеств, самодисциплины и коллективизма.
Социально-коммуникативное направление способствует развитию навыков общения, взаимодействия и сотрудничества в группе.
Рекреационное направление обеспечивает эмоциональную разрядку, снижение уровня стресса, восстановление психоэмоционального состояния.
Физкультурно-оздоровительная деятельность педагога дополнительного образования включает следующие структурные компоненты:
Целевой компонент определяет цели, задачи, ожидаемые результаты занятий и программ.
Содержательный компонент включает комплексы упражнений, подвижные игры, элементы гимнастики, фитнеса, дыхательные и релаксационные упражнения.
Организационно-деятельностный компонент определяет формы организации занятий (групповые, индивидуальные, фронтальные), методы обучения (словесные, наглядные, практические, игровые), способы дозирования нагрузки.
Контрольно-оценочный компонент предусматривает диагностику физического развития, педагогическое наблюдение, контроль выполнения упражнений и мониторинг динамики результатов.
Рефлексивный компонент включает самоанализ деятельности педагога и рефлексию обучающихся по результатам занятий.
К особенностям организации деятельности педагога дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности можно отнести вариативность содержания и форм занятий с учетом возраста, уровня физической подготовленности и особенностей обучающихся; строгий учет санитарно-гигиенических требований и норм охраны труда; обязательное проведение инструктажа по технике безопасности и профилактике травматизма; дозирование физической нагрузки с учетом функционального состояния детей; использование игровых и соревновательных форм для повышения мотивации; создание психологически комфортной и безопасной образовательной среды; сочетание физического развития с воспитанием ценностей здорового образа жизни.
Анализ дополнительной общеразвивающей образовательной программы физкультурно-оздоровительной направленности
«Спортивная карусель» (для детей 6–7 лет)
Дополнительная общеразвивающая программа физкультурно-оздоровительной направленности «Спортивная карусель» разработана для детей старшего дошкольного возраста (6–7 лет) и направлена на укрепление здоровья, развитие физических качеств и формирование интереса к занятиям физической культурой.
Новизна программы заключается в комплексном сочетании физических упражнений с игровыми технологиями, элементами тренинга, дыхательной гимнастики и подвижных игр. В отличие от традиционных программ, ориентированных преимущественно на формирование двигательных навыков, программа «Спортивная карусель» строится на принципе эмоционально насыщенной и доступной формы обучения. Это сильнее мотивирует детей к регулярным занятиям физической активности.
Программа не требует специальной предварительной подготовки и учитывает возрастные психофизиологические особенности дошкольников. Для данного возраста характерны высокая потребность в движении, игровая направленность деятельности, эмоциональность и быстрая утомляемость, что обусловливает необходимость включения игровых элементов, частой смены видов деятельности и умеренной физической нагрузки. Группы формируются из детей одного возрастного состава, наполняемость составляет в среднем 18–20 человек, что соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.
Срок реализации программы составляет один учебный год. Занятия проводятся два раза в неделю, общее количество занятий  72. Продолжительность одного занятия  30 минут. Это соответствует санитарным нормам и возможностям внимания и работоспособности детей дошкольного возраста. Форма организации занятий  групповая. В ходе занятий используются фронтальные и индивидуально-групповые формы работы, позволяющие учитывать уровень физической подготовленности каждого ребенка.
В программе применяются преимущественно практические и игровые методы обучения: показ и объяснение педагога, подвижные и сюжетно-ролевые игры, игровые упражнения, тренинговые задания, наблюдение за выполнением упражнений и поощрение активности детей.
Занятия по программе являются практическими и комбинированными. В них сочетаются упражнения на развитие силы, ловкости, выносливости и гибкости, подвижные игры, дыхательные и релаксационные упражнения, игровые эстафеты и элементы спортивных упражнений.
Возможные формы проведения занятий включают игровые тренировки, эстафеты, подвижные игры, тренинг, мини-соревнования, физкультурные праздники и спортивные развлечения.
Ожидаемыми результатами реализации программы являются повышение уровня физической подготовленности детей, развитие основных двигательных качеств, формирование навыков правильного выполнения физических упражнений, укрепление здоровья, развитие коммуникативных навыков и укрепление интереса к физической активности.
Результативность освоения программы определяется посредством педагогического наблюдения, выполнения диагностических упражнений и тестов, анализа активности детей на занятиях, участия воспитанников в спортивных мероприятиях и фиксации индивидуальных достижений.
Программа сопровождается методическими и диагностическими материалами: перспективно-тематическим планированием, конспектами занятий, таблицами мониторинга физического развития, диагностическими заданиями, рекомендациями для родителей и методическими разработками для педагога.
Конспект занятия по физкультурно-оздоровительной программе
Направленность Физкультурно-спортивная.
Возрастная группа 6-7 лет.
Количество детей: 15 человек.
Тема занятия «Путешествие в страну йоги».
Продолжительность занятия 30 минут.
Цель: развитие гибкости, координации движений и умения управлять дыханием через выполнение оздоровительных упражнений йоги в игровой форме.
Задачи:
Обучающие:
познакомить детей с элементами детской йоги;
обучить выполнению поз «Кошка», «Дерево», «Собака», «Бабочка»;
формировать навыки правильного дыхания;
закрепить умение сохранять равновесие.
Воспитательные:
воспитывать интерес к здоровому образу жизни;
формировать дружелюбие, внимательность и взаимопомощь;
приучать к дисциплине и соблюдению правил.
Развивающие:
развивать гибкость, ловкость, координацию;
развивать внимание и воображение;
формировать умение управлять движениями.
Оздоровительные:
укрепление мышц рук, ног и спины через активные физические нагрузки.
улучшение работы сердечно-сосудистой и дыхательной систем;
снижение риска развития хронических заболеваний опорно-двигательного аппарата;
повышение иммунитета и общего тонуса организма.
Методы и приемы.
Словесные: Беседа, художественное слово, объяснения и комментарии педагога, вопросы педагога.
Практические: показ, совместное выполнение с обучающимися.
Наглядные: картинки с позами йоги.
Игровые: игровые упражнения.
Создание эмоционального фона: музыкальное сопровождение
Оборудование: коврики, картинки с позами йоги, колонка.
Документация, обеспечивающая образовательный процесс
Для организации и реализации программ дополнительного образования физкультурно-оздоровительной направленности педагог использует следующий комплект документации:
Рабочая программа дополнительного образования, которая содержит цели, задачи, содержание занятий, планируемые результаты, формы и методы работы, систему контроля и диагностики.
Учебно-тематический план отражает последовательность тем, количество часов, формы занятий и планируемые результаты по каждой теме.
Календарно-тематическое планирование детализирует содержание занятий по датам.
Конспекты занятий описывают цели, задачи, структуру, содержание и методы проведения каждого занятия.
Журналы учета посещаемости и успеваемости фиксируют состав групп, посещаемость, результаты диагностики.
Инструкции по технике безопасности регламентируют требования безопасности и профилактику травматизма.
Контрольно-измерительные материалы (КИМы) содержат тесты, карты наблюдений, диагностические задания.
Методические материалы (памятки, буклеты, комплексы упражнений, рекомендации для родителей).
Планы и отчеты педагога отражают анализ результатов работы и самооценку деятельности.
Педагогические ситуации, иллюстрирующие конкретные примеры использования ИКТ в дополнительном образовании физкультурно-оздоровительной направленности с обоснованием формы ИКТ.
В практике дополнительного образования физкультурно-оздоровительной направленности активно используются информационно-коммуникационные технологии для повышения наглядности, роста мотивации и результативности занятий.
Так, на одном из занятий по общей физической подготовке педагог применил мультимедийную презентацию при объяснении нового комплекса упражнений для формирования правильной осанки. С помощью проектора на экран выводятся изображения с поэтапным показом движений, правильным положением корпуса, рук и ног. Дети сначала рассматривают слайды, затем повторяют движения вместе с педагогом. Использование презентации позволило сделать объяснение наглядным и доступным, облегчило понимание техники выполнения упражнений, а в дальнейшем снизило количество ошибок.
На занятии по баскетболу применялась видеосъемка с последующим видеоанализом. Во время занятия педагог записывал на планшет выполнение детьми упражнений с мячом, а затем показывал короткие фрагменты записи группе. Дети видят себя со стороны, обсуждают вместе с педагогом правильность выполнения движений, отмечают удачные элементы и допущенные ошибки. Такая форма способствует развитию самоконтроля, осознанному отношению к собственным действиям и формированию мотивации к совершенствованию двигательных навыков. Видеоанализ делает процесс обучения более наглядным, интерактивным и эмоционально значимым для обучающихся.
Выводы
Прохождение производственной практики на базе МКУ «Спортивный комплекс Северо-Енисейского муниципального округа «Нерика» позволило реализовать поставленные цели и задачи, направленные на формирование профессиональных компетенций педагога дополнительного образования физкультурно-оздоровительной направленности, приобретение практического опыта организации и проведения занятий с детьми различных возрастных групп.
В ходе практики изучена нормативно-правовая база дополнительного образования, регламентирующая деятельность педагога в сфере физкультурно-оздоровительной работы. Освоены особенности организации образовательного процесса, документационного сопровождения, планирования занятий, а также требования к созданию предметно-развивающей среды. Были разработаны конспекты и проведены занятия для детей 6–7 лет, для группы нормально развивающихся детей и для группы обучающихся с нарушением слуха.
Удалось успешно реализовать задачи по овладению методикой проведения физкультурно-оздоровительных занятий, использованию игровых технологий, наглядных и информационно-коммуникационных средств обучения. Получен опыт взаимодействия с детьми, родителями и педагогическим коллективом, а также участия в организации мероприятий и оформлении предметно-развивающей среды учреждения. Это позволило закрепить навыки педагогического общения, организации детского коллектива, поддержания дисциплины и создания благоприятного эмоционального климата на занятиях.
В то же время в ходе практики были выявлены и отдельные трудности. На первоначальном этапе испытывались сложности в распределении времени на различные этапы занятия и в формах и точности формулирования инструкций для детей, особенно при работе с обучающимися с нарушением слуха. Причинами данных затруднений являлись недостаточный практический опыт и необходимость адаптации к специфике контингента обучающихся. Однако по мере прохождения практики данные трудности были в значительной степени преодолены благодаря консультациям с наставником и самоанализу собственной деятельности.
Самооценка результатов практики позволяет сделать вывод о положительной динамике роста профессиональных компетенций. Удалось реализовать большинство запланированных задач, сформировать базовые профессиональные умения педагога дополнительного образования, приобрести уверенность в проведении занятий и взаимодействии с обучающимися. Практика показала необходимость дальнейшего совершенствования навыков работы с детьми с ОВЗ, расширения арсенала коррекционно-развивающих и здоровьесберегающих технологий, а также углубления знаний в области адаптивной физической культуры.
В перспективе профессионального развития планируется продолжить освоение современных методик физкультурно-оздоровительной деятельности, повысить уровень компетентности в области инклюзивного образования, активно применять информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе и развивать навыки проектирования дополнительных общеобразовательных программ. Полученный в ходе практики опыт является основой для дальнейшего профессионального роста.
Приложение 1
СХЕМА ПЛАН-КОНСПЕКТА ЗАНЯТИЯ
физкультурно-оздоровительной направленности с учетом специфики работы с детьми с нарушением слуха