Готовый отчет по практике: агрессия младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ	3
ГЛАВА 1. Эмпирическое исследование агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста	5
1.1 Характеристика образовательной организации - базы исследования	5
1.2 Описание диагностических методик констатирующего этапа эксперимента	8
1.3 Количественный и качественный анализ данных, полученных в процессе реализации констатирующего этапа эксперимента	18
ГЛАВА 2. Реализация опытно – экспериментальной работы по диагностике и профилактике агрессивного поведения у младших школьников	28
2.1 Реализация формирующего этапа эксперимента	28
2.2 Количественный и качественный анализ данных, полученных в процессе реализации контрольного этапа эксперимента	35
2.3 Рекомендации и предложения по совершенствованию психолого-педагогического процесса сопровождения обучающихся по исследуемой теме выпускной квалификационной работы	43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ	51
ПРИЛОЖЕНИЯ	58

Типом данного вида практики является: преддипломная практика по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность (профиль) программы: психология и социальная педагогика.
Целью Практики является овладение необходимыми компетенциями, систематизация, обобщение и углубление теоретических знаний, а также сбор материалов для выполнения выпускной квалификационной работы.
Задачами Практики выступают:
	формирование концепции выпускной квалификационной работы в соответствии с выбранной темой;
	обзор и систематизация источников информации (научной литературы, периодики, аналитических и статистических публикаций, данных из Интернет-источников);
	привлечение и использование информационных ресурсов конкретной организации – места прохождения практики для написания практической части выпускной квалификационной работы;
	сбор и обобщение материалов по теме выпускной квалификационной работы, приобретение навыков по их обработке и анализу, включение материалов в основные разделы исследования;
	определение проблемной зоны для образовательной организации на основе анализа результатов его деятельности и подтверждение актуальности темы выпускной работы;
	разработка и реализация этапов опытно-экспериментальной работы по совершенствованию деятельности образовательной организации для последующего использования при написании ВКР;
	получение и обобщение данных, подтверждающих выводы и гипотезу исследования, апробирование ее результатов.
Осваиваемые компетенции по итогам прохождения практики: УК-1; УК-2; УК-3, УК-4; УК-5; УК - 6, УК -7; УК -8; УК -9, УК – 10; ПК-1; ПК-2; ПК-3.
Тема выпускной квалификационной работы: «Диагностика и профилактика агрессивного поведения детей младшего школьного возраста»

В ходе прохождения производственной (профессиональной) практики была проведена целенаправленная работа, направленная на диагностику, профилактику и коррекцию агрессивного поведения младших школьников в условиях образовательной организации. Практика носила комплексный характер и включала диагностический, формирующий и контрольный этапы, что позволило получить целостное представление об особенностях агрессивного поведения детей младшего школьного возраста и возможностях его психолого-педагогического сопровождения.
Прохождение практики способствовало освоению следующих компетенций. В рамках компетенции:  
Прохождение	практики	способствовало	освоению	следующих компетенций:
УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач
УК-2. Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений
УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде
УК-4. Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)
УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах
УК-6. Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни
УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
УК-8. Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов
УК-9. Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности
УК-10. Способен формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению
ПК-1 Способен к организационно-управленческой деятельности в сфере образования
ПК-2	Способен к проектной деятельности в сфере образования
ПК-3	Способен к педагогической деятельности в сфере образования.
В процессе практики были изучены нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательной организации и психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, а также научно-методические источники по проблеме агрессивного поведения детей. 
Были разработаны диагностический инструментарий и программа психокоррекционной работы, направленной на профилактику и снижение агрессивного поведения младших школьников. Проанализированы результаты констатирующего, формирующего и контрольного этапов эксперимента, составлены аналитические таблицы, графики и выводы по итогам проведенной работы.
В ходе практики было принято участие в диагностических мероприятиях, коррекционно-развивающих занятиях с детьми, консультациях для родителей и педагогов, а также в обсуждении результатов психолого-педагогического сопровождения обучающихся. Были получены навыки проведения психологической диагностики, интерпретации результатов, разработки и реализации коррекционных программ, а также навыки профессионального общения и взаимодействия с участниками образовательного процесса. Приобретен опыт практической деятельности в сфере психолого-педагогического сопровождения младших школьников с агрессивным поведением.
В ходе прохождения практики возникли определенные трудности, связанные с установлением доверительного контакта с отдельными детьми, демонстрирующими выраженные агрессивные реакции, а также с ограниченным временем, отведенным на проведение коррекционной работы. Указанные трудности решались путем применения индивидуального подхода, использования игровых и проективных методов работы, а также за счет консультаций с педагогом-психологом и корректировки содержания занятий.
Таким образом, прохождение производственной (профессиональной) практики позволило закрепить теоретические знания, приобрести практические навыки психолого-педагогической деятельности и подтвердило значимость комплексного подхода к сопровождению младших школьников с агрессивным поведением. Полученный опыт является значимым для дальнейшей профессиональной деятельности и послужил основой для выполнения выпускной квалификационной работы.

1.	Агрессия у детей и подростков. Учебное пособие [Текст] / Под ред. Н.М. Платоновой. - СПб.: Речь, 2006. – 336 с.
2.	Бандура,  А.  Теория  социального  научения  /  А.  Бандура. –Санкт-Петербург : Евразия, 2018. –320 с.
3.	Бардышевская,  М.  К.  Деструктивные  факторы  в  развитии  младших школьников с социально опасной агрессией / М. К. Бардышевская // Вопросы психологии. –2022. –No 3. – С. 59-70.
4.	Беликова, А. А. Влияние типов семейного воспитания на агрессивное поведение младших школьников / А. А. Беликова // Актуальные исследования:  сборник  статей  по  материалам  Международных  научно-практических конференций / ответственный редактор А. И. Вострецова. –Нефтекамск, 2018. –С. 418-422.
5.	Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст]/ Л.И. Божович. – СПб.: Питер. 2023. – 400 с.
6.	Борисюк,  В.А.  Анализ  характерных  особенностей  младших школьников,  склонных  к  агрессивному  поведению/  В.А.  Борисюк  // Теоретическая и практическая психология в современных условиях : сборник научных  трудов  по  материалам  XII  Международного  семинара  молодых ученых и аспирантов. –Тамбов, 2019. –С. 31-35.
7.	Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия [Текст] /Р. Бэрон, Д. Ричардсон - СПб.: Питер, 2001. – 352с.
8.	Варшава,  Б.  Е.  Психологический  словарь  :  научная и  учебная литература / Б.Е. Варшава, Л.С. Выготский. –Москва : Роща академии, 2018. –256 с. –ISBN 978-5-89798-064-2.
9.	Ваулина, А. Н. Психологические особенности агрессивного поведения детей  младшего  школьного  возраста  /  А.  Н.  Ваулина,  О.  Н.  Шкрябина  //Психология и современный мир. Субъект жизнедеятельности в современном обществе  :  материалы  Всероссийской  научной  конференции  студентов, аспирантов  и  молодых  ученых  /  Северный  (Арктический)  федеральный университет имени М. В. Ломоносова. –Архангельск, 2021. –С. 14-19.
10.	Ветрова,  Р.Н.  Профилактика  агрессивного  поведения  младших школьников  в  семье  /  Р.Н.  Ветрова,  С.В.  Пазухина  //  Социокультурные  и психологические  проблемы  современной  семьи:  актуальные  вопросы сопровождения  и  поддержки  :  материалы  III  Всероссийской  научно-практической  конференции  с  международным  участием  /  Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого. –Тула, 2018. –С. 63-65.
11.	Волкова,  Е.Н.  Профилактика  агрессивного  поведения  детей  и подростков  в  образовательной  среде:  направления  работы  на  основе результатов  исследования  /  Е.Н.  Волкова  //  Герценовские  чтения: психологические исследования в образовании. –2021. –No 4. – С. 715-722.
12.	Воронина,  М.А.  Проблема  преодоления  агрессивного  поведения младших  школьников  /  М.А.  Воронина,  Н.И.  Мазурчук,  Е.О.  Мазурчук  // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. –2020. – No 2. – С. 24-28.
13.	Выготский, Л.С. Психология [Текст] /Л.С. Выготский - М.: ЭКСМО - Пресс, 2021.  288с.
14.	Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? [Текст] /Ю.Б. Гиппенрейтер - М.: АСТ: Астрель, 2023. -238 с.
15.	Гнидин,  О.П.  Психологические  особенности  агрессивности  и  ее профилактика у субъектов из различных социальных средств, автореферат  диссертации  на  соискание  ученой  степени  к.п.н. /  Гнидин  О.  П.  ; Северо-Кавказский Государственный технический университет. – Ставрополь, 2018. –271 с.
16.	Гриднев, А. О. Психологические особенности агрессивного поведения современных   младших   школьников   в  общеобразовательном   учреждении  / А.  О.  Гриднев,  Д.  К.  Романов,  К.  М.  Романов  //  Огарёв-Online. –2021. –No16(169). –С. 1-6.
17.	Гюггенбюль,  А.  Зловещее  очарование  насилия  :  профилактика детской агрессивности и жестокости / А. Гюгенбюль. –Москва : ИОИ, 2021. –232 с. 
18.	Ениколопов, С.Н. Понятие агрессии в современной психологии / С.Н. Ениколопов //Прикладная психология. – 2022. – № 2. – С. 60-72.
19.	Змановская,  Е.  В.  Девиантология  (психология  отклоняющегося поведения)  : учебное  пособие  для  студентов,  изучающих  психологию, социальную работу и социальную педагогику/ Е. В. Змановская. – Москва : Академия, 2018. –288 с. –ISBN 978-5-7695-4921-2.
20.	Колосова,  Н.  В.  Профилактика  агрессивного  поведения  младших школьников как педагогическая проблема / Н. В. Колосова, М. А. Сулейманова //  Современные  проблемы  лингвистики  и  методики  преподавания  русского языка в ВУЗе и школе. –2022. –No 35. –С. 312-316.
21.	Колосова,  С.  Л.  Детская  агрессия  /  С.  Л.  Колосова.–Санкт-Петербург: Питер, 2019. –224 с. 
22.	Космынин, С. А. Влияние просмотра мультфильмов на формирование агрессивного  поведения   и   творческую   активность   младших  школьников  / С. А.  Космынин, С. А. Напреева // СМАЛЬТА. –2021. –No  2. –С. 81-86.
23.	Косова,  Е.  О.  Коррекция  и  профилактика  девиантного  поведения подростков / Е. О. Косова, В. С. Кубарев, Н. И. Нелюбин // Психопедагогика в правоохранительных органах. –2022. –No 2. –С. 189-198.
24.	Курманова, А. М. Арт-терапия как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников / А. М. Курманова, А. И. Ривера // Наука и образование:  проблемы  и  перспективы –2018  :  сборник  материалов региональной научно-практической конференции. –Тара : Амфора,  2018. –С. 124-126.
25.	Лаврентьева, Г.П., Титаренко, Т.М. Тест «Уровень агрессивности ребенка». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ncuxolog.ru/test-uroven-agressivnosti-rebenka, (дата обращения 25.11.2025).
26.	Лапаев,  Н.  С.  Агрессивное  поведение  детей  младшего  школьного возраста  /  Н.  С.  Лапаев  //  Концепции  устойчивого  развития  наука  в современных  условиях  :  сборник  статей  по  итогам  Международной  научно-практической конференции. – Пенза : Агентство международных исследований, 2019. – С. 81-83.
27.	Леонтьев, А.Н. Психологические основы дошкольной игры [Текст] / А.Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения, в 2 томах. Т.1. - М.: Педагогика, 2023. – 315с. 
28.	Ленючева,  А.  В.  Особенности и  коррекция  агрессивного  поведения младших  школьников  /  А.  В.  Ленючева,  В.  Б.  Чупина  //  Психологическое здоровье человека жизненный ресурс и жизненный потенциал : материалы V Международной   научно-практической   конференции   / Красноярский государственный  медицинский  университет  имени  профессора  В.  Ф.  Войно-Ясенецкого. –Красноярск : Версо, 2018. –С. 541-544.
29.	Лоренц,  К.  Агрессия  (так  называемое  «зло»)  /  К.  Лоренц  ; ответственный редактор Г. Веснина. –Москва : АСТ, 2021. –416 с. 
30.	Мелешко, Т.Б. Изучение агрессивного поведения детей младшего школьного возраста [Текст] //Психология в России и за рубежом: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2023 г.). – СПб.: Реноме, 2023. – С. 34-39. 
31.	Мещеряков,  Б.Г.  Большой  психологический  словарь  /  Б.  Г. Мещеряков,  В.П.  Зинченко.–Москва  :  АСТ,  Санкт-Петербург  :  Прайм-Еврознак, 2019. –811 с. –ISBN 978-5-17-055693-9. 
32.	Милованова, Е. В. Агрессивное поведение младших школьников и его коррекция / Е.  В. Милованова // Аллея науки. –2021. –No 5. –С. 775-778.29.Милованова,  Е.В.  Влияние  детско-родительских  отношений  на агрессивное  поведение  младших  школьников  /  Е.  В.  Милованова  //  Аллея науки. –2022. –No 2 (65). –С. 696-702.
33.	Мухина, B.С. Возрастная психология [Текст] /B.С. Мухина - М.: Генезис, 2025. - 450 с. 
34.	Назарова, А. А. Сказкотерапия как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников / А. А. Назарова // Социально-педагогическая поддержка лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика : сборник  статей  по  материалам  III  Международной  научно-практической конференции–Ялта : Ариал, 2019. – С. 74-76.32.
35.	Осницкий, А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся. //Вопросы психологии - 2024. - № 3. –С. 61-68. 
36.	Паренс, Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. – Москва : Наука, 2022. –263  с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://publekc.ru/dokumenti-1-parensdoc/file1/index.html, (дата обращения: 18.12.2025).
37.	Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике [Текст] / И.П. Подласый – М.: Владос. 2002. – 352 с.
38.	Свешникова, З. В. Психолого-педагогические условия профилактики агрессивного  поведения  младших  школьников  /  З.  В.  Свешникова,  Е.В. Корепанова // Наука и Образование. –2019. –No 4. –С. 47-50.
39.	Серебрякова, К. С. Профилактика агрессивного поведения младших школьников посредством тренинговых занятий / К. С. Серебрякова // Научный альманах. –2021. –No 2-1(76). – С. 105-107.
40.	Смирнова,  С.Е.  Игротерапия  как  средство  коррекции  агрессивного поведения  младших школьников  в  условиях  общеобразовательной  школы  / С.Е.  Смирнова,  Т.Г.  Сироштаненко  //  Векторы  образования:  от  традиций  к инновациям : материалы VI Всероссийской научно-практической конференции / Анапский филиал ФГБОУ ВО Московский педагогический государственный университет. – Анапа, 2019. –С. 55-59.
41.	Смолянинова,  Н.А.  К проблеме  агрессивного  поведения  младших школьников  /  Н.А.  Смолянинова  //  Современные  проблемы  науки  и образования  :  материалы  Международной  (заочной)  научно-практической конференции  /  Научно-издательский  центр  «Мир  науки». –Кишинев:  Мир науки, 2019. –С. 142-145.
42.	Токарь,  И.Е.  Гендерный  подход  в  профилактике  агрессивного поведения младших школьников. Автореферат диссертации на соискание ученой степени к. п. н. / Токарь И. Е. ; Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования. – Москва, 2019. –24 с.
43.	Фон  Миллер,  А.  А.  Особенности  агрессивного  поведения  у  детей младшего и среднего школьного возраста в представлениях родителей / А. А. Фон Миллер // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. –2022. –No 4-1. –С. 62-73.
44.	Фромм,  Э.  Анатомия  человеческой  деструктивности  /  Э.  Фромм. –Москва : АСТ, 2022. –608 с.
45.	Фурманов И. А. Агрессия и насилие : диагностика, профилактика и насилие / И. А. Фурманов. –Москва : Просвещение, 2019. –479 с. 
46.	Чемерилова, И. А. Профилактика агрессивного и жестокого поведения школьников  как  важнейшее  направление  деятельности  психолога  в  системе образования / И. А. Чемерилова // Современная система образования: сохраняя прошлое,  создаем  будущее.  Актуальные  вопросы  педагогической  теории и практики : сборник научных трудов / ответственный редактор О. В. Кириллова. –Чебоксары, 2018. – С. 57-63.
47.	Шхахутова,  З.З.  Взаимосвязь  между  увлечением  электронными играми и агрессивным поведением младших школьников / З.З. Шхахутова, Б. Х. Хамукова, Н.В. Петрова.–Санкт-Петербург, 2019.–С. 59-62.
48.	Эльконин, Д.Б. Детская психология : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Д. Б. Эльконин. –Москва : Академия, 2011. –383 с. –ISBN 978-5-7695-8389-6.
49.	Taylor, S.P. & Pisano, R. Physical aggression as a function of frustration and physical attack. Journal of Social Psychology, 1971.